济南水产种苗养殖研究社

心中最佳生命教育、生态教育绘本及我们的海外中文教学实践(1)

学在温哥华 2019-04-30 14:48:27



该公众号由非盈利性机构微光教育互助会主办。这是学习型爸爸妈妈和宝贝志愿组织的互助学习与成长机构。加入我们,请联系主编Donna(微信ID:greattry-xiaole)。

互助学习,结伴成长!

微光可以璀璨,因你我的照耀


作者|Donna


第一次看完《粉红鱼生命教育系列》图书时,我惊叹得说不出话来,心中百味杂陈,立刻把它放到我心中最好的绘本名录里。这是我渴望看到的一本优秀童书的样子:画风纯净而朴实,文字浅显易懂,表达的思想却相当深刻,但绝不说教。


这套书是我给公益中文学习群上知识拓展课时用到的第一套书。我很愿意将它隆重推荐给大家。


我们的中文公益学习活动于4月中旬启动,目的不但是为让孩子认字、写字,更希望让孩子们爱上中文,喜欢中国文化,具有思考力,这些可以让孩子受益终生。该读书群体集结了各路神级家长和中学生志愿者,学习内容主要包括识字阅读、拼音、拓展性知识学习三个模块。我们的教学暂时在微信群里进行,必要时开展线下学习活动。其中教授拓展性知识的志愿者均是大学教师背景,有丰富的教学经验,她们分别负责导读、经典研读、中国文化传播等。我们的教学免费但无价。


我参与导读一块,希望通过给孩子讲精选的故事,引发多层次、跨学科的讨论,培养 critical thinking 、creative thinking等思考能力。知识体量是很大的!


这套书有四本,我为孩子们选讲了《粉红咕咕咕》、《粉红的那座山》和《粉红和珍珠》三本。该系列丛书讲述的是小樱鳟(一种三文鱼)粉红的成长历程,其中有艰难险阻,有小确幸,有失望和不断燃起的希望,有死亡的精美和生的喜悦,有自然的瑰丽、复杂与和谐。每一个生命,都需要努力!此书的画风我十分喜欢。图画由自称是“水边族”的自然派画家的村上康成创作。



粉红咕咕咕



这堂课我首先向大家介绍了Reading Salad 法(或Thinking Salad法,教学视频链接https://www.youtube.com/watch?v=jwv6DFM8vk4),它贯穿课程始终。这是一种提醒孩子们有意识去思考,建立思考习惯的方法。上课前,我要求学生准备好两种颜色的纸条,一种写上“text",一种写上”thinking“。每读到、听到一段文本,便把第一种纸条放入沙拉碗,如果由此进行了思考,便将代表思考的纸条放入沙拉碗中。等故事读完,看看”沙拉“是不做得又多又好!




讲故事前,我们先来认识“鱼”字。“鱼”字的演变如下:




讨论:小朋友们猜下,第二张小图片上的文字是写在什么东西上?(答曰:树叶、龟壳......)


这就是甲骨文,是中国已知最早出现的较为系统的文字,通常由当时的书法家篆刻在龟甲和兽骨上。人们在作为中药材的“龙骨”中发现。


我们今天讲的是关于“鱼”的故事。


(看绘本之前一定要先看图。图与文字同样主要,蕴含丰富的细节。)


讨论:《粉红咕咕咕》这个题目是什么意思?

(说真的,第一次看到这个题目时真没弄明白。原来,粉红是条小樱鳟。看到最后一本,才明明确确知晓它是男生。)


故事从这里开始。



粉红生活在初夏深山的小溪里,粉红色的鳍是它的骄傲。一大早起来,它肚子饿得咕咕叫(饥肠辘辘),见什么咬什么(饥不择食)。“小虫子”出现了。它奋力扑过去,原来是小树枝。


讨论

1)故事发生的时间、地点?

(它生活的地方有山有水。山+水=美丽画卷)

2)你们家谁准备早餐?

答曰:妈妈;自己

(小粉红可要自己觅食)

3)它的爸爸妈妈呢?

(其实已死去。经提示它是三文鱼的一种,一个大孩子想到答案)

4)请你描述下饿的感觉。

答曰:肚子痛、快晕倒、见什么都想吃..

(饥肠辘辘时人们会饥不择食。适时给孩子唠叨点成语,他们以后可能满嘴跑成语)

5)你有见过真正饥饿的人吗?

(有孩子说见过非洲难民图片,家长分享之)



小失望之后,粉红继续觅食。喔,终于看到虫虫(有危险吗?)。粉红迫不及待冲了过去,结果被鱼大婶捷足先登。(此后读者一直处于心惊肉跳之中啊!)




肚子饿得咕咕叫,“我的早餐在哪里?”哇,这只蜉蝣归我了(蜉蝣,3亿年前就存在的动物。羽化后只能活一天,所谓“朝生暮死”。生命短暂但美丽的化身,有很多相关诗歌、歌曲)。(你有观察到什么危险存在吗?)



眼看到口的蜉蝣被红点鲑叔叔抢走。“我就不客气了。””我也不客气了!“(大自然中好多”不客气“)。冠鱼狗猛扑过来。可怜的红点鲑叔叔。(此处无限感慨)


活动:请小朋友们用凶狠的语气说:“我就不客气了!”(于是,各种“不客气”接踵而来)


讨论

1)动物们你吃我,我吃他,这是什么关系?

(有孩子答出这是食物链)

2)请画出这段故事中的食物链。

(都画出来了,孩子们理解能力真不错。都是他们相互启发找答案)





希望伴随着失望。当粉红又发现一只“停”在水面上的蜉蝣,而周围没有一个竞争者时,不由得又兴奋起来。美味就要到口(安全吗?)



不幸的粉红被钓鱼的爷爷捉到了。原来那蜉蝣是诱饵。不过,爷爷看了看它,又把它轻轻地放回水里。


讨论

1)小粉红此刻的心情是怎样的?爷爷呢?(学会从不同角度想问题和共情)

2)爷爷为什么放了粉红?

答曰:太小了没肉吃;不忍心;太轻卖不上价钱

联系实际:大家知道我们BC省钓螃蟹的规定吗?

(尺寸不够或母螃蟹都是不可以钓的。所以,有一种可能,爷爷也许觉得不能钓小鱼苗,它们成熟了还能生宝宝呢。)



粉红重获自由,几经生死的粉红又回到伙伴中间。




很快,它的内心又充满了希望。好兴奋,最开心的时刻要到了,嘿嘿!看,画面变颜色了,猜猜这是什么时间?




蜉蝣飞舞(这其实是蜉蝣交配的时间,之后很快死去)。小樱鳟吃了一个又一个蜉蝣。这一天,熬到黄昏,粉红终于填饱肚子,心满意足地睡着了。


这么童真的画风讲的故事却那么起伏跌宕,吓死宝宝们!还好,小粉红终于吃饱了。


最后,看看孩子们的“沙拉”大餐做的怎么样?

还有真的食物耶!




作业(节选,根据各自情况选做):

1.书写“鱼、鸟、虫”三个字,最好用田字格(网上有田字格生成器)

2.请你画一张动物捕食图片,并配上适当文字。

3.如果这个世界没有动物吃蜉蝣或蜉蝣都被吃光了会怎样?




粉红那座山




再次走进粉红的世界。


猜字游戏:

老师用甲骨文字卡拼出粉红生活的场景,之后请大家猜字。除了虫、河,大家都猜对了。



造句子游戏:用“森林里有......"造句子,看谁造的句子最长(希望孩子们能用上一些生动、形象的词语扩大句子,对北美长大的孩子有点难)


例句(此为我娃造的,他很上瘾地造了很多句子):

  • 森林里有树屋。

  • 森林里有很大,很结实,雷劈不断,火烧不黑的树屋。


故事继续,粉红依然在溪水里快乐地成长。




我叫粉红,粉红色的鳍是我的骄傲。看啊,蜉蝣变了样。(观察,蜉蝣发生了什么变化?这是羽化过程。)



岸上的爷爷和小孙子正忙着钓鱼和找野菜(画风多有趣,所有的事物都“躺”着)。粉红正要吃的蜉蝣被一条大樱鳟不客气地抢走了。



那是诱饵,大鱼不幸被捉。爷爷兴奋不已,“好大的一条樱鳟!”这座宝山里,他们收获了很多美味。



夜晚来临,爷爷和小孙子围着篝火烧烤(是不camping的即视感),火光映红了脸。



他们将鱼儿吃的一干二净。星光下,小孙子依偎着爷爷睡着了。



清晨来临,山里的绿色又浓了一些。(自然里有“你吃我,我吃你”,但一起看上去那么和谐美好。日子是欢乐的!)


讨论:

1)爷爷上次放走了小樱鳟,而这次没有放走大樱鳟,为什么呢?

 (人类生存需依靠大自然,但也不能毫不客气地连小鱼苗都不放过。对大自然太不客气就是对我们人类不客气。)

 2)爷爷和孙子为什么把鱼吃得一干二净?

 答曰:好吃;饿得慌;节约......

(取自大自然的食材都是自然的馈赠,是珍贵的礼物,应好好珍惜,报以感恩心情。联想起秋季亚当河流域举行的Salute to Sockeye致敬三文鱼活动)

3)星空下相依偎的照片让你想到什么?

答曰:舒服;想睡;轻松......

(宇宙多么浩瀚,我们就像小小的尘埃。对自然和宇宙保持敬畏。)




粉红和珍珠



这是粉红逆水溯游的故事。



它长大了,从海洋归来,身边多了恋人“珍珠”。哪位是粉红?(观察它们的区别)



刚进入淡水,味道好奇怪。终于找到亲切的味道。小宝贝们,珍珠,我们要到家了。



“怎么到了河的尽头?”珍珠怎么也跳不过去(肚子里有上千个卵,好重!)。


讨论:

1)粉红和珍珠长的有什么不同?请对比观察。

小朋友观察到很多。

(雌鱼和雄鱼很大的区别在鼻部,雄鱼鼻部呈鹰钩状。它的样子变得比较凶狠,主要是为了吓唬敌人,保护恋人。如此爱护女生!)

2)为什么刚进入淡水觉得味道奇怪?

答曰:跟大海味道不同,不习惯。


活动:

体验逆水溯游。请家长准备好软障碍物,让孩子们纵身翻越。

(孩子们表示不累。如果你翻个十里八里呢?呵呵..)



看看孩子们的英勇形象。有一位小女生无比豪迈地说:“我一定要到达目的地!”



天敌们在头顶盘旋。



过去的生活一幕幕浮现在眼前,“那些所有的美好和不快,感谢你们丰富了我的生活”。

鱼儿们艰难地翻越着,不断失败,不断尝试。

“要是跳不过去就不能生宝宝了。”

“珍珠,我要走了。”

“粉红,我也跟你去。”



它们终于双双跃过障碍物(观察图中黄鼠狼的表情)。



就这样,它们并肩艰难地前行了许久。



这里平静、美丽、安全。该生宝宝了。

“不久,我们的孩子就会在这条河里游来游去。”

“谢谢你,粉红。”

”谢谢你,珍珠。“



看,有小鱼宝宝出来了。(刚孵出的小鱼肚子上有个卵黄囊,为宝宝提供营养)


讨论:

1)画面中那些粉红色块是什么呢?(猜想是花瓣,落英缤纷,让死亡显得静美)

2)观察下粉红和珍珠纵身一跃时黄鼠狼的神情。

3)为什么生宝宝那张图片上它们那么圆鼓鼓的?

答曰:有宝宝肚子很大;正在鼓足力气

4)生完宝宝它们接下来的命运如何?

答曰:有的认为会死,有的不这么认为。有的认为只有雌鱼会死。

(不是所有的三文鱼生完宝宝都会死,但樱鳟生完宝宝会守候在鱼卵旁2-3天后死去。结束也是开始。它们完成自己生宝宝的任务,生命得以延续,活出自己的价值。)


作业

水电站阻挡了三文鱼的通道,这带来什么问题?怎么解决?建议多做些调研和跨学科讨论。方案可以画出来、写出来,或者通过手工活动做出来。一些假设条件可以自己拟定。

(有孩子当场想出解决方案。我之前问过娃,他给了我几个方案呢,还用乐高做了一个设计出来。孩子们脑洞很大。多鼓励他们吧!)


以上内容通过二次课讲完。


课后,有家长说觉得我们的导读课和IB的课很像。虽然孩子没有亲历过IB课,但我知道通识教育、跨学科思考的重要性。世界本来是紧密链接的,不如早一点帮助孩子形成整体观。


整理此文,为交流、复习方便,也希望你有机会看到这套好书。


向小樱鳟们致敬!


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